魁北克省审计长表示，在过去20年里，该省教育部在帮助魁北克省的土著学生方面做得很少，他们的毕业率落后于其他省份的土著学生。
她在周三发表的报告中说，至少从2005年开始，魁北克政府就知道土著和非土著学生之间的成功率存在巨大差距，但未能提供必要的资金和计划来缩小这一差距。
报告称：“在注意到土著学生之间的成功差距近20年后，教育部仍然没有采取什么行动来促进他们的成功。”
它引用了加拿大统计局2021年的数据，该数据显示，魁北克25至34岁之间没有学位或证书的土著人口比例为31.4%，比该省非土著人口的9.3%高出三分之二。
魁北克的土著毕业率也落后于全国。魁北克省25至34岁没有文凭或证书的土著人人数比加拿大其他省份的平均人数高出10%。
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报告称，当土著学生从他们社区的学校转到该省的教育系统时，他们没有得到足够的支持，比如语言培训，其中许多人不会说流利的法语。
勒克莱尔在报告中说，语言障碍削弱了他们取得成功的能力，并补充说，与本省的移民学生相比，为土著学生提供语言支持的资金“微不足道”。报告称，在2022-23学年，法国学校10%的土著学生获得了语言支持，而移民学生的这一比例为46%。
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勒克莱尔说，该省必须采取更多措施，在学校和土著社区之间建立信任。“我们遇到的大多数与土著学生一起工作的工作人员都没有接受过有关土著学生现实情况的培训。”
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勒克莱尔在周三的新闻发布会上对记者说，学校工作人员可能有良好的意图，但缺乏在文化层面上产生共鸣的方式来回应土著学生需求的知识。
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“那些在这些学校工作的专业人士……没有与这些学生合作的工具。他们没有接受过足够的培训来照顾这些孩子，”勒克莱尔在魁北克立法机构说。
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虽然教育部在2005年开始增加对土著学生的资助，但资金分配并不均匀。报告称，学校根据学生的口语和家庭收入等多种因素提交资助土著学生教育的申请。但它说，政府在分配资金时没有考虑到这些数据，这是不经常性的，阻碍了学校实施长期措施的能力。
勒克莱尔的建议包括魁北克教育官员定义和实施指标，以提高土著学生的成功率；培训学校工作人员了解土著现实；建立与文化相关的学习环境。
“我们并不感到惊讶，”第一民族教育委员会（First Nations Education Council）总干事丹尼斯·格罗斯-路易斯（Denis gross - louis）说，该委员会代表魁北克省土著社区的25所学校。这25所学校都不受该省教育厅的监管。
“然而，我希望这份报告能激发教育部的工作人员和部长本人，解决多年来建立起来的系统性障碍，”他说，并补充说，该省教育厅与土著学生的现实之间存在“脱节”。
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格罗斯-路易斯说，有些措施可以免费实施，比如在教师培训项目中纳入魁北克第一民族的知识。
周四，魁北克省教育部和魁北克省负责原住民和因纽特人关系的部长都没有回应置评请求。
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